INSTRUMEN PENILAIAN INOVASI PENDAGOGI GURU

INSTRUMEN PENILAIAN INOVASI PENDAGOGI GURU

     Pendidikan saat ini beralih dari fase konvensional dengan media – media analog menuju fase modern dengan menggunakan media pembelajaran digital. Hal yang dulu dipandang tidak lazim menjadi sangat popular, misalnya dengan pembelajaran berbasis online. Saat ini ada tiga konsep pembelajaran yang sangat populer dan terus dikembangakan yakni :

(1) Cybergoogy : Fokus pembelajaran dengan teknologi dan memungkinkan pembelajaran otonom dan kolaboratif yang berpusat pada peserta didik dalam lingkungan virtual

(2) Heutagogy : adalah mengajarkan peserta didik bagaimana cara belajar. Dalam hal ini, "heutagogy melihat ke masa depan di mana mengetahui cara belajar akan menjadi keterampilan mendasar mengingat laju inovasi dan perubahan struktur komunitas dan tempat kerja."

(3) Peeragogy : menggunakan media digital untuk terhubung satu sama lain, untuk membangun pengetahuan dan ikut belajar.

Berikut akan dibahas instrument penilaian pendagogi guru:

Tabel 1. Rubrik Penilaian Inovasi Peeragogy Guru

Indikator	Deskripsi	Skill Dalam Pembelajaran Kimia Materi Struktur Atom
Jejaring komunitas terhubung satu sama lain (worldwide population of self-motivated learners)	Memotivasi siswa memanfaatkan media digital untuk belajar berkolaborasi yang terhubung satu sama lain secara daring dalam membangun pengetahuan	Guru mengarahkan siswa membuat komunitas belajar dengan memanfaatkan aplikasi pembelajaran online Guru menyiapkan bahan ajar struktur atom pada slide power point yang bisa diakses siswa secara online
Belajar adalah aktivitas sosial berkelanjutan	Menciptakan suasana pembelajaran aktif dan menyenangkan	Guru memberikan link-link yang berhubungan dengan materi atom yang dapat langsung diakses siswa sebagai tambahan pengatahuan
Belajar berkolaborasi	Saling membelajarkan satu sama lain	Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi dan Tanya jawab melalui forum diskusi yang tersedia diaplikasi google claasroom, guru membimbing diskusi dalam group serta memberikan beberapa penguatan
Kelompok belajar mandiri (groups of self-directed learners organized online course)	Memanfaatkan teknologi digital untuk mengelola kelompok belajar mandiri secara daring	Guru memberikan game kimia dengan menggunakan aplikasi “atom" Siswa dapat mengukur pemahaman materi atom dengan mengerjakan soal – soal quiz pada aplikasi atom Setelah itu guru mengukur kedalaman materi yang dikuasai siswa dengan memberikan soal – soal uraian dan penilaian ini dilakukan secara online menggunakan aplikasi google classroom

Tabel 2. Instrumen Penilaian Inovasi Peeragogy Guru

Indikator	Skor
	1	2	3
Jejaring komunitas terhubung satu sama lain (worldwide population of self-motivated learners)	Skor 1 jika bahan ajar yang disiapkan pada power point kurang variatif	Skor 2 bahan ajar yang disiapkan pada power point cukup variatif	Skor 3 bahan ajar yang disiapkan pada power point  variatif
Belajar adalah aktivitas social berkelanjutan	Skor 1 jika link pembelajaranyang disiapkan < 2	Skor 2 jika link pembelajaran yang disiapkan = 3	Skor 3 jika link pembelajaran yang disiapkan > 3
Belajar berkolaborasi	Skor 1 jika guru kurang membimbing jalannnya diskusi dan tidak menberikan penguatan	Skor 2 jika guru cukup membimbing jalannya diskusi dan memberikan penguatan	Skor 3 jika guru membimbing jalannya diskusi dengan memberikan dan memberikan penguatan
Kelompok belajar mandiri (groups of self-directed learners organized online course)	Skor 1 jika guru tidak memberikan tugas mandiri secara daring	Skor 2 jika guru memberikan satu tugas mandiri secara daring	Skor 3 jika guru memberikan lebih dari satu tugas mandiri secara daring

Skor maksimum  = 12

Nilai = (Skor yang diperoleh/ Skor Maksimum) x 100%

Tabel 3. Kategori Keterampilan Inovasi Peeragogy Guru dalam Pembelajaran Kimia

Skala Nilai	Skor	% Nilai Keterampilan Inovasi Peeragogy Guru	Kategori Keterampilan Inovasi Peeragogy Guru
3	10– 12	83,33– 100	Baik
2	7– 9	58,33 – 75	Cukup
1	4 – 6	33,33 – 50	Kurang

Sumber :
- http://mojecosie.blogspot.com/2014/12/these-are-4-concepts-shaping-21st.html
- https://www.educatorstechnology.com/2013/01/a-must-have-free-handbook-for-learning.html

UJI INSTRUMEN PENILAIAN KREATIVITAS

PADA PRAKTIKUM KIMIA

Pada penilaian  praktikum kimia ini digunakan rubrik penilaian kreativitas dengan mengukur lima indikator penilaian kreativitas yakni problem sensitivity (kepekaan), fluency (kelancaran), flexibility (keluwesan), originality (keaslian) dan elaboration (Elaborasi). Untuk mencoba instrumen penilaian kreativitas saya menggunakan video praktikum : https://www.youtube.com/watch?v=VJnTYrcFvow

Berikut instrumen penilaian kreativitas dan hasil analisis jawaban

Ketrampilan Praktikum	Indikator kreativitas	Deskripsi Indikator Kreativitas	Kisi – kisi Penilaian Kreativitas
Pengaruh suhu terhadap laju reaksi	Problem sensitifity (Kepekaan)	Kemampuan mendeteksi, mengenali dan memahami suatu pernyataan situasi atau masalah	Cekatan dalam memilih dan mempersiapakan alat dan bahan praktikum
	Fluency (Kelancaran)	Kemampuan untuk menghasilkan banyak gagasan	Mampu menggunakan termometer dengan benar
	Flexibility (Keluwesan)	Kemampuan mengemukakan bermacam – macam pemecahan atau pendekatan terhadap masalah	Mampu menjaga stabilitas suhu saat pengukuran
	Originality (Keaslian)	Kemampuan untuk mencetuskan gagasan dengan cara – cara yang asli, tidak klise, dan jarang diberikan kebanyakan orang	Mampu memvariasikan suhu larutan yang diuji cobakan
	Elaboration (Elaborasi)	Kemampuan menambah suatu situasi atau masalah sehingga menjadi lengkap dan merincinya secara detail yang didalamnya terdapat berupa tabel, grafik, gambar, model dan kata - kata	Mencatat setiap hasil pengukuran pada data pengamatan secara rinci

Soal : pada percobaan pengaruh suhu terhadap laju reaksi digunakan 100 ml larutan Na₂S₂O₃ 0,1 M yang dicampurkan dengan 10 ml larutan HCl 0,1 M. Dalam percobaan tersebut suhu larutan diukur pada suhu yang berbeda, percobaan pertama pada suhu kamar, percobaan kedua pada suhu 38 °C dan percobaan ketiga pada suhu 48 °C.

(1)    Alat apa saja yang digunakan untuk melakukan percobaan tersebut ! (problem sensitifity)

(2)    Bagaimana cara mengukur suhu larutan ! (fluency)

(3)    Langkah apa yang dilakukan untuk mengukur suhu larutan pada suhu yang berbeda? (flexibility)

(4)    Apa pengaruh kenaikan suhu terhadap laju reaksi pada percobaan tersebut ! (originality)

(5)    Langkah kreatif apa yang dilakukan untuk memudahkan melakukan pembahasan hasil percobaan ? (Elaboratioan)

Indikator kreativitas	Soal	Jawaban	Hasil Uji Coba
Problem sensitifity (Kepekaan)	Soal : pada percobaan pengaruh suhu terhadap laju reaksi digunakan 100 ml larutan Na2S2O3 0,1 M yang dicampurkan dengan 10 ml larutan HCl 0,1 M. Dalam percobaan tersebut suhu larutan diukur pada suhu yang berbeda, percobaan pertama pada suhu kamar, percobaan kedua pada suhu 38 °C dan percobaan ketiga pada suhu 48 °C. (1)    Alat apa saja yang digunakan untuk melakukan percobaan tersebut	Alat yang digunakan pada percobaan : (1)    Kaki tiga (2)    Bunsen (3)    Kasa (4)    Selinder ukur (5)    Termpmeter (6)    gelas kimia (7)    kertas Bahan yang digunakan : (1)    larutan Na2S2O3 0,1 M sebanyak 100 ml (2)    Larutan HCl 0,1 M sebanyak 10 ml	Suhu merupakan salah satu faktor yang mempercepat laju reaksi, semakin tinggi suhu akan mempercepat laju kinetik partikel-partikel dan memepercepat tumbukan antar partikel
Fluency (Kelancaran)	(2)    Bagaimana cara mengukur suhu larutan ! (fluency)	Pengukuran suhu larutan dengan termometer dengan memperhatikan cara penggunaan termometer, saat pengukuran termometer tidak mengenai dasar gelas kimia agar (tepat di larutan) agar suhu yang diukur merupakan suhu larutan yang sebenarnya
Flexibility (Keluwesan)	(3)    Langkah apa yang dilakukan untuk mengukur suhu larutan pada suhu yang berbeda? (flexibility)	·         Pada percobaan pertama pengukuran suhu larutan dilakukan pada suhu kamar ·         Pada percobaan kedua larutan dipanaskan sampai suhu 38 °C, kemudian pemanasan dihentikan setelah suhu larutan 38° C ·         Pada percobaan kedua larutan dipanaskan sampai suhu 48 °C, kemudian pemanasan dihentikan setelah suhu larutan 48 °C
Originality (Keaslian)	(4)    Apa pengaruh kenaikan suhu terhadap laju reaksi pada percobaan tersebut ! (originality)	Dari percobaan terlihat laju reaksi akan lebih cepat terjadi pada suhu yang lebih tinggi
Elaboration (Elaborasi)	(5)    Langkah kreatif apa yang dilakukan untuk memudahkan melakukan pembahasan hasil percobaan ? (Elaboratioan)	Dengan mencatat semua percobaan dalam data pengamatan secara rinci.

Mekanisme penilaian :

Indikator kreativitas	Deskripsi Penialain	1	2	3	4	Kesimpulan
Problem sensitifity (Kepekaan)	·         Poin 4 jika alat dan bahan lengkap ·         Poin 3 jika ada maks 1 alat dan bahan tidak ada ·         Poin 2 jika ada maks 2 alat dan bahan tidak ada ·         Poin 1 jika lebih dari 3 alat dan bahan tidak ada				√	Nilai akhir Penialain kreativitas pada video praktikum adalah 90 menunjukkan bahwa praktikum sudah menunjukkan kreativitas yang tinggi diatas KKM yang ditetapkan. (KKM psikomotorik = 70)
Fluency (Kelancaran)	·         Poin 4 jika melakukan seluruh prosedur pengukuran dengan benar ·         Poin 3 jika maks 1 prosedur pengukuran tidak tepat ·         Poin 2 jika maks 2 prosedur pengukuran tidak tepat ·         Poin 1 jika lebih dari 3 prosedur pengukuran tidak tepat			√
Flexibility (Keluwesan)	·         Poin 4 jika melakukan seluruh prosedur pengukuran dengan benar ·         Poin 3 jika maks 1 prosedur pengukuran tidak tepat ·         Poin 2 jika maks 2 prosedur pengukuran tidak tepat ·         Poin 1 jika lebih dari 3 prosedur pengukuran tidak tepat				√
Originality (Keaslian)	·         Poin 4 jika memvariasikan suhu larutan minimal 4 suhu yang berbeda ·         Poin 3 jika memvariasikan suhu larutan minimal 3 suhu yang berbeda ·         Poin 2 jika memvariasikan suhu larutan minimal 2 suhu yang berbeda ·         Poin 1 jika tidak memvariasikan suhu larutan			√
Elaboration (Elaborasi)	·         Poin 4 jika mampu mencatat secara rinci data pengamatan dan mampu menjelaskan hasil percobaan ·         Poin 3 jika mencatat data pengamatan dan mampu mejelaskan hasil percobaan ·         Poin 2 jika mencatat data percobaan dan cukup mampu menjelaskan hasil percobaan ·         Poin 1 jika mencatat data percobaan dan kurang mampu menjelaskan hasil percobaan				√
Jumlah		0	0	6	12	18
Nilai						90

sumber :

(1) https://www.youtube.com/watch?v=VJnTYrcFvow